At Waldkinder, learning begins in nature and grows alongside the child, guided by their passions and talents.
In the preschool years, we are inspired by Forest School principles to create a community where children explore freely, discover with joy, and develop autonomy, curiosity, and self-confidence.
At school, we build on the principles of learner-driven education, shaping children who become the heroes of their own learning journey.
Our students have the time to understand deeply, apply meaningfully, and learn to take responsibility, make decisions, and develop skills that will serve them for life.
We believe that meaningful learning begins with choice. When children are free to pursue what truly excites them, they grow into confident, capable people.
Learning is a shared journey. We grow through authentic relationships with peers, mentors, and the natural world. Regardless of age, we honor one another as whole people, each with something to teach and something to learn.
Real learning happens when children have the freedom to explore, make choices, and take risks paired with the guidance to reflect and grow from those experiences. We support them in becoming thoughtful, self-directed, and accountable.
A vibrant mind lives in an active body. Time outdoors, movement, and physical play are essential parts of each day, grounding children in their senses and supporting their overall well-being.
At Waldkinder, exploration comes before teaching — from the very first years through to the end of school.
Our curriculum moves beyond traditional boundaries and rigid subjects, giving children the freedom to follow their curiosity and marvel at the world’s endless wonders. Walking alongside them in these journeys of discovery is at the heart of everything we do.
Every day, each child has meaningful opportunities for academic growth while engaging in hands-on, real-world experiences.
Our program begins as early as age two and grows with the child every step of the way. In the early years, we focus on emotional security, physical development, and joyful learning in nature. As children transition to school, the emphasis shifts toward real-world learning and mastery-based education — with no one-size-fits-all approach. Our heroes have the time, space, and encouragement to explore deeply, discover their passions, and find their calling.
In the beginning, educators guide closely, creating rich learning experiences rooted in nature and community. As children grow, the adult role gradually shifts — from leading, to guiding, to stepping back — allowing them to take ownership of their learning and their lives.
As in any thriving community, we value open and honest exchanges of ideas, and relationships built on trust and shared humanity. We believe that every member — regardless of age — has something to teach and something to learn. Together, we nurture lifelong curiosity, courage, and a passion for discovery.
The Waldkinder educational model looks and feels different. It’s a place where all of us — children and adults alike — truly come alive.
“Since my studies, I have been concerned with questions of democratic education which also played an important role during my work as a trainer of educators and primary school teachers in Germany and Romania. The aim of my pedagogical work is to help children develop an independent, critical and sol attitude throughout their lives.”
“I’m here to offer kids the gift of music, acting and emotion. Together, we will discover instruments, our voices, body movements and electronic devices which in turn will transform lyrics into pieces of art. And will bring forth personal expression, emotions and creativity.”
“After more than 20 years in creative industries and studying in Barcelona how circular economy will work in the future I join the school project to build a better world by creating classes based on circularity, creative mapping, meta competences, developing personality skills without boarders, but with dos & don’ts.”
“I have been teaching high-school students for 40 years, but the last 2 years with the Waldkinder have brought me nothing but joy and amazement. Now I am ready to continue to teach the school-age children using the same tools: games, songs, movement and stories.”
“My name is Smaranda and I have been a kindergarten and school teacher for 15 years, working both in the traditional and alternative systems. I teach with great passion and responsibility helping the child to act, wish and think for themselves to find their own path in life.”
“I like the way children question everything and how self driven they become when the matter of learning makes sense to them. In a Lernwerkstatt I support them in their discoveries and walk them through the process of owning their way of learning in order to solve problems or develop strategies on a variety of subjects.”
“Toți îmi spun ca mă pricep la toate, ca găsesc repede soluții și reușesc sa improvizez în momentele-cheie. Nu am vreo formula secreta pentru asta: sunt doar harnică și mă implic oriunde e nevoie – de la căutat șosete rătăcite la dormitor cu copiii in unele după-amieze pana la organizat necesarul la bucătărie. Aici mă și găsiti cel mai des în ultima vreme. E locul în care pun în practica cel mai bine abilitatile mele ca sa ajungă la timp și sa fie primite cu drag bunătățile care ies zilnic din cuptor!”
“In secret, mi-am dorit întotdeauna sa gătesc. O fac cu drag pentru copiii mei acasă insa profesional n-am avut ocazia să-mi pun în aplicare talentul. Pana azi. La noi în bucatarie e esențial despre ingrediente sănătoase și potrivite pentru nutritia copiilor și am integrat aceasta viziune în retete simple, cu un pic de inspirație locală și cu o diversitate de condimente. In fiecare după-amiaza pun la copt cu drag biscuiți, chec sau vreun pandișpan cu fructe și sunt sigura ca de-asta copiii îmi zâmbesc larg oriunde ne întâlnim prin grădiniță.”
Stefan este un artist vizual fascinat de necunoscut. Aproape tot timpul își plasează arta in zone neconvenționale și cauta sa abordeze noi teritorii, sa exploreze forme de expresie și de manifestare neobișnuite. Pentru propriul amuzament, s-a angajat in redefinirea sculpturii prin elemente de joc. Este un limbaj pe care îl folosește cu succes in exercițiile cu copiii, provocându-i sa dea frâu liber chiar și ideilor și conexiunilor ieșite din comun care, pe aceasta cale, devin obiecte utopice sau performari artistice.
Paul e actor al Teatrului Gong și personaj efervescent și ludic el însuși, natural conectat cu copiii și cu universul vârstei “totul e posibil”. El propune ateliere de jocuri creative si non-competitive inspirate din arta teatrala în care copiii îsi pot antrena diferite abilități personale. Gândirea creativa și spontaneitatea, exprimare corporala prin mișcare, expresia emoțiilor dar și abilități conversaționale și de relaționare în grup sunt toate coordonate ale jocurilor pe care copiii le construiesc împreună cu Paul și educatorii.
Laura creeaza experiențe de descoperire personală prin cele mai neașteptate explorări artistice. Copiii lucrează cu corpul lor, în zbor sau rostogolire, cu culoare, cu lut sau cu obiecte naturale culese în pădure și își construiesc abilități de cunoaștere și autocunoaștere, abilități sociale, practice și de comunicare eficientă.
Andrei a primit la 13 ani prima lui chitară – iar acum aduce o chitară copiilor în fiecare săptămână și împreună se bucură de muzică, de refrene cunoscute și de dans, le povestește despre sunete, corzi sau note și, de fiecare data, fără greșeală, le da mai departe din marea lui pasiune pentru muzică!
Mena e profesor cu har, bunica din basme și autor de biscuiti de care nu te saturi. Atelierele ei de engleza au un strop de magic fie pentru ca se întâmplă in explorare la pădure, în camere secrete cu atmosfera de poveste sau printre personaje fascinante pe care le creează la fiecare întâlnire.
Spre deosebire de școlile tradiționale, Waldkinder nu urmează un curriculum fix. În schimb, se adaptează intereselor copiilor și integrează elemente din abordările Waldorf, Montessori și Reggio Emilia.
Natura este centrală, oferind oportunități pentru implicare senzorială, autoreglare și explorare. Activitățile includ excursii săptămânale, joacă în aer liber și lecții în păduri și livezi.
Învățarea are loc prin activități conduse de copii, joc și proiecte care se aliniază curiozității și intereselor lor naturale.
Educatorii acționează ca facilitatori și parteneri, sprijinind inițiativele copiilor, observând dezvoltarea lor și creând un mediu de învățare sigur și atractiv.
Rapoartele variază în funcție de grupa de vârstă, dar includ de obicei doi educatori la 15 copii, cu sprijin suplimentar, precum un biolog pentru excursiile în natură.
Activitățile includ arte și meșteșuguri, ateliere de muzică, povestiri, grădinărit și glamping pentru copiii mai mari.
Da, Waldkinder acceptă un număr limitat de copii cu nevoi speciale, asigurând sprijin adaptat capacitații comunității.
Germana este introdusă natural prin interacțiuni zilnice cu un vorbitor fluent în fiecare grupă, încurajând învățarea organică fără presiune.